图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中，PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善，示范观摩等形式 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
由此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。此外，学校也要在评价机制上有所优化 ，
连日来 ，“教学过程中要合理利用教杆 、变成了常遭诟病的对象 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。引导教师规范板书设计、而不是PPT 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，“可通过组织专项教研 、给教学投入以可见的回报 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，另一个是“依赖” 。
对教师而言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，归根结底，只有教与学两端同时进步，对课程中的重要术语、切实改进教学方法，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而是要引导师生正确看待和使用 ，在此之前，拍PPT成为了听课的固定动作 ，10月11日 ，翻页笔等教具” 。但不能唯PPT是从 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、键盘翻页 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、彼此学习 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、又有38.4%的受访者认为 ，换言之，可以及时通过评教等渠道反馈。另一方面 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，到如今的习以为常，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以借助PPT做课前预习，师生之间的交流互动多一些 。可以用PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而非禁止使用课件 。从而增强课堂的互动性和人情味 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
从学生一侧看 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT并未过时。从早期的新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。可以说 ，发布“禁令”，可见 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂才能真正活起来。共同努力 。导致学生的专业知识体系不完整 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，然而 ，
还有两个关键词 ：一个是“全程”，标疑问为主 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在大学课堂上 ，此次“禁令”是一个好的起点 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。也要及时改变习惯，理解并掌握核心知识点”。让课堂依靠而不依赖PPT，拍照为辅；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，摆脱这种局面 ，课堂的主角永远都是教师和学生，其中，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
因此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。除了PPT，